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国际化小学是什么样的?22个班干部内卷“史上最懒”班主任|Meet Our Teachers

2022-03-25

在南京金地未来学校小学部,没有相同的两个学生,也没有两个完全相同的班级。为了让每个孩子享有充分的机会和个性化的培养路径,金地未来的班级为学生而设,一班一特色,一班一品格,由此形成的多样化、个性化、创新型的班级“性格”,演绎出金地未来小学部斑斓璀璨、中西汇通的校园文化。


我们曾和大家分享过带学生逐梦中国航天的“暖心大白”唐老师,也见证了三年级同学组团建立“出版社”,自编自绘了人生的第一套童话故事集。


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在南京金地未来学校,还有这样一个神奇的班级,在22位同学中诞生了22个班干部。起初,这群孩子带着对过去四年小学生活的眷念以及对未来的迷茫,有人会说:不知道为什么转学,爸妈让我来的;


短短一学期后,他们的变化令父母和老师惊叹,扎扎实实地“卷”成了一股绳,展现了在金地未来这片充满魅力的文化沃土下,所孕育的学子风采。




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22个班干部吹响创新集结号

 邂逅“史上最懒”班主任 


 “老师,三好学生是不是都发给班长、副班长跟学习委员的?”


这是五年级一班班主任杨远老师直面的第一个“难题” :是什么样的环境和经历,造就了孩子这样简单直接的认知,觉得拔尖出彩的永远是那几个,从而过分在意班委选举的得与失?


因此,杨远组织了一场班级大会,让这群彼此陌生、性格迥异的孩子去描绘理想中的班级风格,几个关键词脱颖而出:自由、快乐、开放、共享。


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杨远惊讶地发现,这不正是学校一直所倡导教育理念吗?


于是,全班同学的呼声中,杨远正式宣布了这样一条班级公约:在自由、有秩序的环境里快乐地学习,并选举出了22个轮岗制的班干部,除了熟知的班长、副班长,还产生了班级小法庭、情绪管理小组等新奇的班干部团队。经过一学期的磨合,同学们自主地管理着班级,形成了一套相对成熟且有效的管理体系,居然让班主任杨远,成为了班级里最“无用”的存在。


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用细水长流的关爱激发兴趣

 图书管理员“变身”文艺委员 


“因图书管理员超额,结合同学们的投票和老师们的匿名投票,将由Alice同学担任本届文艺委员。”在一次班委选举中,杨远在宣传委员的确立上悄悄使了“小心机”。


在新团队里,内向的孩子总是慢热又腼腆,他们如同刚刚睁开眼睛的小兽,温柔地试探这个世界,对他人充满好奇,却又不敢打开内心,Alice就是其中之一。


上课时,Alice会乖巧地坐着,不说话,也不举手,只是偶尔画一些小画。杨远记得,在一节大语文课的项目学习中,她向同学们展示了Alice画的苏轼“朋友圈”,收获赞美的小姑娘那羞涩眼神里的小小骄傲。


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“你们要一起把宣传工作给承担起来。”小姑娘认真记住了杨远的话,只要涉及文字或绘画,她都会很努力地让自己去帮忙制作。亲子运动会上,她带领着宣传团队,用树叶和油彩作画记录下了踢足球的情景,让Alice妈妈感动不已:这是她第一次看到女儿去主动参与。


今年2月,在杨远的指导下,Alice的作文《最是晨雾好风景》成功在扬子晚报上刊登,也让小姑娘细水长流的进步逐渐展露在大众眼前。


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在同学们“建议”下成长的文明委员

 用国籍和习惯去匹配红领巾


2022年1月5日,是Sean同学眼馋其他同学红领巾的第105天,当父母终于把他的国籍转回国内后,孩子一蹦三尺高,兴奋地和杨远说:“我现在是一个完完全全的中国人,可以佩戴红领巾了!”


在学校对红色文化的传承以及各种仪式感熏陶下,佩戴红领巾一直是Sean的执念。杨远告诉他:“礼仪是中华民族文明的底蕴,是内在约束力。你要想成为少先队员,不仅要把自己手上的事做好,还要尽可能规范行为举止,带动他人一起进步。”


然而,对于这个“小海归”而言,他无法理解国内很多日常规范,也经常无意间和其他同学发生小摩擦。


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好在,在五年级一班,有一项“表扬必点名,批评不点名”制度。当同学们有不恰当行为时,其他人会以提建议的方式举手:有人昨天做了一件事。我想给他提一个建议,下次可以换种方式跟别人沟通,会更礼貌一点。因为不公开姓名,孩子会觉得,只要改变,下一个被点名表扬的就是自己。


在这样的班级体制下,Sean担任过植物管理员,也做过文明委员,他会在交接植物时贴好养护标签,还带领其他同学一起规范行为,终于在评选班级之星的活动中,获得了同学老师们的一致认可,在杨远和大队辅导员胡老师的见证下,让专属自己的红领巾高高飘扬。


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给能力一个破土而出的时间

 班级小法官实力上阵 


面对全新组建的班级,Felix同学浑身写满了拒绝融入。因此,在班级首次的破冰活动中,他带着少年独有的骄傲站在一旁,故作冷漠:“我们小组没了我,也能进行。”


然而,在杨远的耐心陪伴下,他以旁观者的角度观察到其他小组的优势,也看到了自己小组的不足,终是抵不过恻隐之心,卸下盔甲与自己和解。


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逐渐的,Felix特有的观察力、组织力和创新力在一次次活动中逐渐显现。后来机缘巧合成为第一届班级小法官,Felix一度认为杨老师遇矛盾就往法庭“推”有偷懒的嫌疑。却不知从哪天起,班级小法庭逐渐成为了班级同学产生矛盾后的口头禅:“班级小法庭呢?” “庭长呢?”


当杨远静静地站在一边,发现自己的学生有摩擦,却没有一个人跑来找她告状时,听着人群中传来那一声声负责调解的声音:“他先说,你等一会再陈述,好,他说完了你来说,”这一瞬间,杨远看到了成长破土而出。


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因责任而“卷”的班级文化

 让学生成为金地未来真正的主人 


常有家长会问,金地未来学校的班级如何管理,似乎大家都默认了,班级管理的主体只能是老师。


而当我们把这个权利下发给同学们时,我们看到生活委员开会讨论配餐分工;带读委员定海神针般坐下读书后,其他人也会很自觉地跟上;甚至还有学生积极督促中外老师赶紧布置作业……当每个学生都成为管理班级的主人,比赛似地让自己更加优秀时,“卷起来”的班级文化也自发地在学生中间蔓延开来。


无论是22个班委,还是班级积分制度,南京金地未来学校的教育工作者们,从不停止追求更适合孩子的创新教育模式,用多变的教育方法匹配多变的学生需求,在所有的教育活动、在具体的教育行为中,为每一个孩子搭建正直、包容、健康、坚毅、进取的成长平台,真正做到让学校为学生而设,老师为学生而教,根植传统,面向未来,这也是南京金地未来学校一直坚持并践行的教育之道。


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